L'un de mes deux hébergeurs de documents m'a lâchée, si vous constatez des liens inactifs, merci de me le signaler et je les rétablirai au plus vite!

mercredi 17 janvier 2018

Un décor pour jouer aux marottes - Narramus - Les deniers de Compère Lapin

Je teste cette année avec mes GS le nouveau-super-génial outil réalisé par Roland Goigoux et Sylvie Cèbe: Narramus.
C'est absolument génial, comme tout ce que ces deux là touchent.

Cela demande pas mal de préparation matérielle: cartes vocabulaire, masques, marottes et ... maquette ou décor.
Je cite les deux auteurs: "Au préalable de ce module, l'enseignant.e construit la maquette du décor de l'histoire de Compère Lapin (décor simple de pré et de forêt)."

Gros lol. Entre mes compétences pinceau à la main et mes compétences souris à la main, il y a un fossé, que dis-je, une faille sismique. J'ai donc décidé de réaliser ce décor à l'ordinateur, en réalisant un montage de toutes les illustrations. Et je le partage avec vous!

J'imprime les deux feuilles A4 en couleur, je massicotte la bande blanche du milieu, et je les plastifie ensemble avec un A3.


https://drive.google.com/open?id=1-1xtueZr4IYAuaguyaluBmtzovr4hZe3

mercredi 3 janvier 2018

Attrapez les tous: un plateau de jeu coopératif

J'aime énormément les jeux coopératifs. Les élèves ne jouent pas les uns contre les autres, la rivalité, le sentiment d'infériorité et la frustration ne s'installent pas au sein du groupe. Au contraire, ils coopèrent, s'entraident, s'encouragent afin de gagner tous ensemble contre le jeu.

J'ai utilisé plusieurs fois le plateau du jeu du chateau de Moustache. Mais je m'en lasse et mes élèves aussi, voici donc un nouveau plateau de jeu coopératif: Attrapez les tous!

Ici, les élèves doivent jouer tous ensemble pour attraper tous les méchants et les jeter en prison.
Au début de la partie, le plateau est recouvert par les cartes des "méchants libres".
Chacun leur tour, les élèves tirent une carte question, et y répondent. A chaque bonne réponse, les élèves enlèvent une carte "méchant libre", jetant petit à petit les méchants en prison.

Ce plateau est utilisable dans toutes les disciplines, et pour tous les niveaux. A vous de créer vos cartes de jeux, et de modifier les règles à votre guise. J'ai créé des cartes transposition pour en faire un jeu d'entrainement en grammaire, j'en créerai probablement d'autres dans d'autres disciplines, mais n'hésitez pas à m'envoyer vos propres créations!

Le plateau de jeu coopératif "Attrapez les tous!"

https://drive.google.com/open?id=1YzpiuJxUMU0EjD1vsax-64qdepHLG6-t

Les cartes disponibles:

ETUDE DE LA LANGUE:
  • "Transpositions" pour transposer des phrases au présent en changeant le pronom personnel sujet -> ICI!


Attrapez les tous: les cartes transpositions en étude de la langue (Picot)

MAJ du 4/01/2018: ajout d'une cinquième et sixième carte question dans chaque couleur, sur les bons conseils de Madame Colin, merci à elle!

En étude de la langue, je travaille avec la méthode Picot. Et les transpositions, en CE1, ouille ouille ouille, c'est très difficile...
J'ai donc créé un jeu afin que mes élèves puissent s'y entrainer.

Sur ces cartes figurent des phrases au présent. L'objectif est de les transposer en changeant le pronom personnel sujet.
Ces cartes sont prévues pour être utilisées avec mon  plateau de jeu coopératif "Attrapez les tous!".

https://teachercharlotte.blogspot.com/2017/12/attrapez-les-tous-un-plateau-de-jeu.html
Deux niveaux sont possibles:
- transposer oralement : la phrase doit être correcte à l'oreille, "Je va à la piscine." n'est dont pas accepté 😅 .
- transposer à l'écrit: les élèves sont alors munis d'une ardoise et d'un feutre effaçable et écrivent leur réponse.

Les cartes transpositions au présent

https://drive.google.com/open?id=1YzpiuJxUMU0EjD1vsax-64qdepHLG6-t

lundi 13 novembre 2017

Utiliser Padlet avec ses élèves pour ses projets

Aujourd'hui je voudrai vous parler d'un outil qui commence à être bien connu, et à juste titre : PADLET.
En effet, les possibilités d'utilisation de Padlet avec les élèves sont nombreuses, et peuvent réellement vous simplifier la vie. Je l'utilise depuis l'année dernière avec la classe d'une de mes collègues, et je tiens à préciser que c'est plutôt elle qui l'a édu-hacké ;) .

Tout d'abord, qu'est-ce que Padlet? 

C'est un mur vierge que vous pouvez remplir avec des post-it à votre convenance. Les post-it peuvent être remplis de texte, photos, vidéos, liens web, documents PDF, Word... Le tout modifiable à l'infini, aménageable à loisir, personnalisable à souhait.
Même l'adresse du padlet est personnalisable: https://padlet.com/votre_nom/nom_de_votre_padlet
Vous pouvez également protéger votre padlet par un mot de passe, le rendre lisible par tous ou même modifiable par tous pour qu'il soit collaboratif.

Petit catalogue des utilisations possibles:

- Permettre aux élèves de visualiser rapidement à quelle étape ils sont dans un gros projet, en production d'écrit par exemple.
Ici l'intérêt est multiple: en projetant cette page au début de la séance de production d'écrit, les élèves savent tout de suite où ils en sont, ce qu'ils ont à faire. Ils déplacent eux-mêmes leur étiquette au cours de la séance, sous le contrôle de l'enseignant.e bien sûr.
Les élèves peuvent aussi cliquer sur leur nom pour accéder à leur fichier Word (stocké dans un Google Drive ou sur Framadoc, cliquez sur Kévin pour voir un exemple) et ainsi continuer de taper leur texte lorsqu'ils l'ont corrigé.
Enfin, l'enseignant.e peut déplacer les étiquettes prénoms de chez lui en faisant ses corrections, il sera ainsi prêt pour la séance suivante.

Fait avec Padlet

- Faire faire des exposés à ses élèves. Ils peuvent y ajouter toutes sortes de supports, et même travailler dessus à partir de différents postes, en même temps.

Fait avec Padlet

- Centraliser au même endroit tous les projets des différents groupes, et ne donner ainsi que ce lien aux élèves pour qu'ils se mettent au travail en groupe.

Fait avec Padlet

- Faire des plans de travail. Je n'ai jamais testé mais je me vois très bien un jour créer un padlet avec la photo/le nom de chaque élève. Chaque photo serait cliquable et renverrait à un padlet personnel de l'élève sur lequel il pourrait trouver des liens vers les activités de son plan de travail, activités qui peuvent être en ligne ou à imprimer directement depuis le padlet.

- Centraliser des documents pour qu'ils soient accessibles aux élèves de chez eux, les textes à lire, poésies à apprendre, vidéos à regarder, extraits en langue vivante à écouter...

Et bien d'autres possibilités!


Précision n°1: Mon idée n'était pas ici de réaliser un tutoriel, mais si vous avez des questions pour prendre en main Padlet, n'hésitez pas!
Précision n°1: Les padlets exemples présentés ci-dessus ont été créés spécialement pour cet article, mais sont inspirés de ce que j'ai fait avec mes élèves.

mercredi 1 novembre 2017

Stratégies de compréhension de lecture: MODULE 2bis à la manière de Lectorino&Lectorinette

PrésentationMa coupine Maliluno a été inspirée par mon travail sur les stratégies de compréhension en lecture pour les CE1 à la manière de Lectorino&Lectorinette, et elle vous a concocté un super module 2bis, basé sur l'album Le Noël de Maitre Belloni.
Courez-vite chez elle!


A la manière du Mini lectorino

Des ceintures de lecture pour les CP ou les petits lecteurs de CE1!

Cette année, je prends en charge un groupe d'élèves de CE1 faibles lecteurs depuis le début de l'année, sur un créneau de 30 minutes et 3 fois par semaine.

Ce créneau m'a fait perdre quelques cheveux: comment réussir à aider ces élèves à raccrocher les wagons, alors que ma collègue de CP a tout donné avec eux l'année dernière?
Etant donné qu'il était certain que je ne ferai pas mieux que ma collègue de CP chevronnée, que je ne réussirai pas là où elle a partiellement échoué, je suis partie du postulat que ce qu'il fallait à ces élèves, c'est d'abord du temps. Et donc de repartir sur des exercices de CP, de manière intensive, et, si possible, pas trop rébarbative, motivante.

Après avoir appelé à l'aide ma copine Julie (merci à elle, comme d'habitude toujours présente et toujours d'une aide précieuse!), et après avoir lu attentivement son article sur son plan d'attaque massé pour des CE1 non lecteurs (je vous le conseille vivement), j'ai enfin trouvé une piste.

Je vous présente donc ici mes ceintures de lecture, qui conviendront probablement aussi bien à des CE1 faibles lecteurs qu'à des CP de milieu d'année.


Mon fonctionnement:
*J'ai un petit groupe de 7 élèves.  Je pense que ce nombre est suffisant. Trop ce serait compliqué à gérer.
*Chacun avance à son rythme. Personnellement avant les vacances de la Toussaint, un élève venait de finir la ceinture verte, un autre la rose...
*Je les prends 1 par 1 pour leur faire lire la fusée en cours. J'essaie de faire passer chaque élève à chaque créneau. Les fusées sont des tableaux d'imprégnation syllabique, le principe est de confronter les élèves de manière intensive à certaines syllabes, de manière à en automatiser le décodage.
On essaie plusieurs fois la même fusée, jusqu'à ce que le temps soit satisfaisant.
Voici les temps cibles qu'il ne faut pas dépasser pour valider sa fusée, mais cela n'engage que moi, vous pouvez adapter cette cible à vos élèves (cliquez pour agrandir).



*Pendant ce temps, chaque élève avance à son rythme sur les "jeux" de cartes "Ecris le bon mot" et "Choisis le bon mot", qui sont à la fois des jeux de décodage et d'encodage, car comme vous le savez tous, l'apprentissage de la lecture et de l'écriture sont et doivent être étroitement liés.
J'en ai imprimé 4 de chaque série et de chaque jeu et je les ai plastifiées et reliées entre elles avec un anneau, afin que chaque élève puisse disposer d'une série de cartes devant lui.
*Lorsqu'un élève a validé la fusée 1 étoile, la fusée 2 étoiles, et les deux jeux de "Choisis le bon mot" et "Ecris le bon mot" et qu'il a donc un tampon dans chaque case, il obtient sa ceinture.

Le matériel nécessaire à cet atelier est donc:
  • un chronomètre pour l'enseignant
  • autant de crayons gris que d'élèves
  • autant de gommes que d'élèves
  • un livret de ceinture pour chaque élève (je les imprime en recto-verso et les relie à la relieuse)
  • des fiches de réponses en + pour les jeux de cartes (dispo dans le PDF ci dessous)
  • un petit tampon pour laisser une trace sur la page de chaque ceinture lorsqu'une activité est validée
  • éventuellement un tampon dateur pour noter la date d'obtention de la ceinture (mais moi j'écris à la main).
  • Les super jeux de Valentinou, du blog la maitresse et ses Monstrueux que vous trouverez ici. J'ai utilisé le niveau 2 étoiles, des séries 1 à 7, et des deux jeux "Choisis le bon mot" et "Ecris le bon mot". Les élèves adorent. Attention, les couleurs des séries ne correspondent pas aux couleurs de mes ceintures. J'ai créé de nouvelles cartes "page de garde" de la bonne couleur.
activités autonomes lecture 2


Par ici les docs!

Le livret de ceintures pour les élèves

https://drive.google.com/open?id=0B-qqA6Hj5rruQzZuLTNZRFR0LVk


Les cartes pages de garde de la bonne couleur des ceintures

https://drive.google.com/open?id=0B-qqA6Hj5rruVjM4YjdCbTNqc1U



PS: mes ceintures sont complètement inspirées du travail du collectif C2CEDU, mais n'entrent pas dans le dispositif, du fait de mes contraintes d'enseignante supplémentaire. Je vous invite cependant à aller voir leur super boulot!

mardi 24 octobre 2017

EMC, partageons!

Si vous me suivez sur Twitter, vous avez pu remarquer que depuis la rentrée je m'implique dans le dispositif EMC, partageons!.

http://emcpartageons.org/wp-content/uploads/2016/04/cropped-cropped-bannic3a8re1.jpg

J'ai rencontré l'équipe d'EMC, partageons! à Ludovia en août dernier, d'abord lors de leur Explor'camp, puis autour d'un verre (enfin, un...). Difficile de ne pas avoir de coup de coeur pour Mélanie, Valérian et Christelle, et leur projet!

J'ai donc décidé de m'impliquer dans ce dispositif cette année, en participant aux phases de création des séquences, alors même que je n'enseigne que le français et les mathématiques puisque je suis PDMQDC. C'est vous dire si c'est du plaisir de travailler avec eux! Ma collègue de CM2 teste les séances dans sa classe, alors j'en ai quelques échos, plutôt très bons! ;)

Ok, mais c'est quoi EMC, partageons!?

EMC, partageons! est un dispositif inclusif, interactif, collaboratif et formatif en Enseignement Moral et Civique (EMC), créé par des enseignants pour des enseignants. Il fait vivre les programmes d’EMC (BO 2015).
Ses objectifs : Permettre à des élèves de cycle 2 et cycle 3, ASH compris :
  • réfléchir librement autour des valeurs de la République et des Droits de l’Homme, d’échanger ensemble et de s’engager ;
  • de développer des compétences transversales telles que l’empathie, la coopération, la créativité et l’esprit critique.
Le dispositif propose une progression sur toute l’année et des séances très structurées. Celles-ci reposent sur une pédagogie réfléchie pour que les élèves soient véritablement en action. Chaque séance se conclut par une production sur Twitter ou EduTwit. Les interactions s’effectuent donc en classe et sur les réseaux sociaux. Les supports, adaptés pour les différents profils d’élèves, permettent de n’en laisser aucun sur le bord du chemin.
La préparation se fait de manière collaborative par une équipe d’enseignants volontaires très soucieuse de rendre les supports accessibles à tous. Pour eux et pour tous les autres, le dispositif offre une formation continue en EMC et au-delà, sur la prise en compte des besoins éducatifs particuliers des élèves et de l’inclusion.

 

Récemment, EMC, partageons! est devenue une association. 
Vous pouvez y adhérer en cliquant ici!