L'un de mes deux hébergeurs de documents m'a lâchée, si vous constatez des liens inactifs, merci de me le signaler et je les rétablirai au plus vite!

lundi 13 novembre 2017

Utiliser Padlet avec ses élèves pour ses projets

Aujourd'hui je voudrai vous parler d'un outil qui commence à être bien connu, et à juste titre : PADLET.
En effet, les possibilités d'utilisation de Padlet avec les élèves sont nombreuses, et peuvent réellement vous simplifier la vie. Je l'utilise depuis l'année dernière avec la classe d'une de mes collègues, et je tiens à préciser que c'est plutôt elle qui l'a édu-hacké ;) .

Tout d'abord, qu'est-ce que Padlet? 

C'est un mur vierge que vous pouvez remplir avec des post-it à votre convenance. Les post-it peuvent être remplis de texte, photos, vidéos, liens web, documents PDF, Word... Le tout modifiable à l'infini, aménageable à loisir, personnalisable à souhait.
Même l'adresse du padlet est personnalisable: https://padlet.com/votre_nom/nom_de_votre_padlet
Vous pouvez également protéger votre padlet par un mot de passe, le rendre lisible par tous ou même modifiable par tous pour qu'il soit collaboratif.

Petit catalogue des utilisations possibles:

- Permettre aux élèves de visualiser rapidement à quelle étape ils sont dans un gros projet, en production d'écrit par exemple.
Ici l'intérêt est multiple: en projetant cette page au début de la séance de production d'écrit, les élèves savent tout de suite où ils en sont, ce qu'ils ont à faire. Ils déplacent eux-mêmes leur étiquette au cours de la séance, sous le contrôle de l'enseignant.e bien sûr.
Les élèves peuvent aussi cliquer sur leur nom pour accéder à leur fichier Word (stocké dans un Google Drive ou sur Framadoc, cliquez sur Kévin pour voir un exemple) et ainsi continuer de taper leur texte lorsqu'ils l'ont corrigé.
Enfin, l'enseignant.e peut déplacer les étiquettes prénoms de chez lui en faisant ses corrections, il sera ainsi prêt pour la séance suivante.

Fait avec Padlet

- Faire faire des exposés à ses élèves. Ils peuvent y ajouter toutes sortes de supports, et même travailler dessus à partir de différents postes, en même temps.

Fait avec Padlet

- Centraliser au même endroit tous les projets des différents groupes, et ne donner ainsi que ce lien aux élèves pour qu'ils se mettent au travail en groupe.

Fait avec Padlet

- Faire des plans de travail. Je n'ai jamais testé mais je me vois très bien un jour créer un padlet avec la photo/le nom de chaque élève. Chaque photo serait cliquable et renverrait à un padlet personnel de l'élève sur lequel il pourrait trouver des liens vers les activités de son plan de travail, activités qui peuvent être en ligne ou à imprimer directement depuis le padlet.

- Centraliser des documents pour qu'ils soient accessibles aux élèves de chez eux, les textes à lire, poésies à apprendre, vidéos à regarder, extraits en langue vivante à écouter...

Et bien d'autres possibilités!


Précision n°1: Mon idée n'était pas ici de réaliser un tutoriel, mais si vous avez des questions pour prendre en main Padlet, n'hésitez pas!
Précision n°1: Les padlets exemples présentés ci-dessus ont été créés spécialement pour cet article, mais sont inspirés de ce que j'ai fait avec mes élèves.

mercredi 1 novembre 2017

Stratégies de compréhension de lecture: MODULE 2bis à la manière de Lectorino&Lectorinette

PrésentationMa coupine Maliluno a été inspirée par mon travail sur les stratégies de compréhension en lecture pour les CE1 à la manière de Lectorino&Lectorinette, et elle vous a concocté un super module 2bis, basé sur l'album Le Noël de Maitre Belloni.
Courez-vite chez elle!


A la manière du Mini lectorino

Des ceintures de lecture pour les CP ou les petits lecteurs de CE1!

Cette année, je prends en charge un groupe d'élèves de CE1 faibles lecteurs depuis le début de l'année, sur un créneau de 30 minutes et 3 fois par semaine.

Ce créneau m'a fait perdre quelques cheveux: comment réussir à aider ces élèves à raccrocher les wagons, alors que ma collègue de CP a tout donné avec eux l'année dernière?
Etant donné qu'il était certain que je ne ferai pas mieux que ma collègue de CP chevronnée, que je ne réussirai pas là où elle a partiellement échoué, je suis partie du postulat que ce qu'il fallait à ces élèves, c'est d'abord du temps. Et donc de repartir sur des exercices de CP, de manière intensive, et, si possible, pas trop rébarbative, motivante.

Après avoir appelé à l'aide ma copine Julie (merci à elle, comme d'habitude toujours présente et toujours d'une aide précieuse!), et après avoir lu attentivement son article sur son plan d'attaque massé pour des CE1 non lecteurs (je vous le conseille vivement), j'ai enfin trouvé une piste.

Je vous présente donc ici mes ceintures de lecture, qui conviendront probablement aussi bien à des CE1 faibles lecteurs qu'à des CP de milieu d'année.


Mon fonctionnement:
*J'ai un petit groupe de 7 élèves.  Je pense que ce nombre est suffisant. Trop ce serait compliqué à gérer.
*Chacun avance à son rythme. Personnellement avant les vacances de la Toussaint, un élève venait de finir la ceinture verte, un autre la rose...
*Je les prends 1 par 1 pour leur faire lire la fusée en cours. J'essaie de faire passer chaque élève à chaque créneau. Les fusées sont des tableaux d'imprégnation syllabique, le principe est de confronter les élèves de manière intensive à certaines syllabes, de manière à en automatiser le décodage.
On essaie plusieurs fois la même fusée, jusqu'à ce que le temps soit satisfaisant.
Voici les temps cibles qu'il ne faut pas dépasser pour valider sa fusée, mais cela n'engage que moi, vous pouvez adapter cette cible à vos élèves (cliquez pour agrandir).



*Pendant ce temps, chaque élève avance à son rythme sur les "jeux" de cartes "Ecris le bon mot" et "Choisis le bon mot", qui sont à la fois des jeux de décodage et d'encodage, car comme vous le savez tous, l'apprentissage de la lecture et de l'écriture sont et doivent être étroitement liés.
J'en ai imprimé 4 de chaque série et de chaque jeu et je les ai plastifiées et reliées entre elles avec un anneau, afin que chaque élève puisse disposer d'une série de cartes devant lui.
*Lorsqu'un élève a validé la fusée 1 étoile, la fusée 2 étoiles, et les deux jeux de "Choisis le bon mot" et "Ecris le bon mot" et qu'il a donc un tampon dans chaque case, il obtient sa ceinture.

Le matériel nécessaire à cet atelier est donc:
  • un chronomètre pour l'enseignant
  • autant de crayons gris que d'élèves
  • autant de gommes que d'élèves
  • un livret de ceinture pour chaque élève (je les imprime en recto-verso et les relie à la relieuse)
  • des fiches de réponses en + pour les jeux de cartes (dispo dans le PDF ci dessous)
  • un petit tampon pour laisser une trace sur la page de chaque ceinture lorsqu'une activité est validée
  • éventuellement un tampon dateur pour noter la date d'obtention de la ceinture (mais moi j'écris à la main).
  • Les super jeux de Valentinou, du blog la maitresse et ses Monstrueux que vous trouverez ici. J'ai utilisé le niveau 2 étoiles, des séries 1 à 7, et des deux jeux "Choisis le bon mot" et "Ecris le bon mot". Les élèves adorent. Attention, les couleurs des séries ne correspondent pas aux couleurs de mes ceintures. J'ai créé de nouvelles cartes "page de garde" de la bonne couleur.
activités autonomes lecture 2


Par ici les docs!

Le livret de ceintures pour les élèves

https://drive.google.com/open?id=0B-qqA6Hj5rruQzZuLTNZRFR0LVk


Les cartes pages de garde de la bonne couleur des ceintures

https://drive.google.com/open?id=0B-qqA6Hj5rruVjM4YjdCbTNqc1U



PS: mes ceintures sont complètement inspirées du travail du collectif C2CEDU, mais n'entrent pas dans le dispositif, du fait de mes contraintes d'enseignante supplémentaire. Je vous invite cependant à aller voir leur super boulot!

mardi 24 octobre 2017

EMC, partageons!

Si vous me suivez sur Twitter, vous avez pu remarquer que depuis la rentrée je m'implique dans le dispositif EMC, partageons!.

http://emcpartageons.org/wp-content/uploads/2016/04/cropped-cropped-bannic3a8re1.jpg

J'ai rencontré l'équipe d'EMC, partageons! à Ludovia en août dernier, d'abord lors de leur Explor'camp, puis autour d'un verre (enfin, un...). Difficile de ne pas avoir de coup de coeur pour Mélanie, Valérian et Christelle, et leur projet!

J'ai donc décidé de m'impliquer dans ce dispositif cette année, en participant aux phases de création des séquences, alors même que je n'enseigne que le français et les mathématiques puisque je suis PDMQDC. C'est vous dire si c'est du plaisir de travailler avec eux! Ma collègue de CM2 teste les séances dans sa classe, alors j'en ai quelques échos, plutôt très bons! ;)

Ok, mais c'est quoi EMC, partageons!?

EMC, partageons! est un dispositif inclusif, interactif, collaboratif et formatif en Enseignement Moral et Civique (EMC), créé par des enseignants pour des enseignants. Il fait vivre les programmes d’EMC (BO 2015).
Ses objectifs : Permettre à des élèves de cycle 2 et cycle 3, ASH compris :
  • réfléchir librement autour des valeurs de la République et des Droits de l’Homme, d’échanger ensemble et de s’engager ;
  • de développer des compétences transversales telles que l’empathie, la coopération, la créativité et l’esprit critique.
Le dispositif propose une progression sur toute l’année et des séances très structurées. Celles-ci reposent sur une pédagogie réfléchie pour que les élèves soient véritablement en action. Chaque séance se conclut par une production sur Twitter ou EduTwit. Les interactions s’effectuent donc en classe et sur les réseaux sociaux. Les supports, adaptés pour les différents profils d’élèves, permettent de n’en laisser aucun sur le bord du chemin.
La préparation se fait de manière collaborative par une équipe d’enseignants volontaires très soucieuse de rendre les supports accessibles à tous. Pour eux et pour tous les autres, le dispositif offre une formation continue en EMC et au-delà, sur la prise en compte des besoins éducatifs particuliers des élèves et de l’inclusion.

 

Récemment, EMC, partageons! est devenue une association. 
Vous pouvez y adhérer en cliquant ici!

Rencontre entre blogueurs grâce au magazine La Classe!

Samedi 21 octobre, j'étais invitée par le magazine La Classe à sortir de ma province bretonne et à monter à Paris pour une rencontre entre profs blogueurs!

Petit récit pour vous faire vivre cette rencontre de l'intérieur!

Nous étions attendus à 10 heures à la Cité Universitaire Internationale. Nous avons été accueillis chaleureusement par l'équipe de La Classe. Nous nous sommes vus remettre un badge et notre logo à patafixer sur la carte de France.




 
Pendant une heure, nous avons eu le temps de se faire des bises et de faire connaissance "en vrai". Ce n'est pas la première fois que je rencontre des connaissances virtuelles IRL, mais c'était la première fois que je rencontrais ces 24 personnes là! Un réel plaisir! 

Nous avons ensuite eu une discussion et des conseils concernant le blogging, animé par une blogueuse de pointe: référencement, monétisation, loi... C'était très intéressant!

A 13h, nous avons pu profiter tous ensemble d'une délicieuse pause déjeuner de deux heures qui nous a permis de papoter encore et encore.


A 15h , nous avons eu droit à une visite guidée de la Cité Universitaire Internationale, et avons pu entrer dans deux maisons, celle de la Suisse (dessinée par Le Corbusier) et celle du Mexique.
 
  

 


A la fin de la journée, La Classe nous a même fait de petits cadeaux: une tasse (qui a trouvé sa place sur mon bureau), un abonnement d'un an au magazine, et le droit de se servir parmi toutes les publications qu'ils avaient apportées!


Difficile de se quitter après une telle journée, intarissables que nous sommes... Un petit verre s'est imposé avec ceux qui n'étaient pas pressés par leur horaire de trajet retour, toujours dans la joie et la bonne humeur!


Un grand merci à La Classe pour l'organisation de cette formidable journée, et à tous mes comparses blogueurs, que j'ai tant aimé rencontrer!
Y'avait qui? 
Tout d'abord la formidable équipe de La Classe, et...
et moi! ;)

dimanche 27 août 2017

Au boulot! Merci pour vos adorables messages...

C'est bientôt la rentrée, et cela se voit sur le blog!

Je reçois beaucoup de mails et commentaires de demandes diverses, souvent adorables...

Mais moi aussi j'ai pris des vacances et donc du retard dans la réponse à ces demandes...

Et moi aussi j'ai une rentrée qui approche donc ... Merci de votre compréhension si je mets encore un peu de temps à vous répondre!

Bonne rentrée à tous et toutes!

lundi 10 juillet 2017

Préparer sa première rentrée quand on est M+ / PDMQDC (1/6)

Panique à bord! 
Tu es nommé(e) sur un poste Plus De Maitre Que De Classe en septembre, et tu n'as aucune idée de comment préparer ta première rentrée?

Alors tout d'abord, félicitations! Bienvenue dans la famille des M+/PDM! Tu vas voir, c'est une super expérience professionnelle!

Maintenant respire, détends toi, j'ai une bonne nouvelle: tu as le temps. Un PDM ne commence pas vraiment à bosser dès le jour de la rentrée. Enfin si, mais nan. Tu vas comprendre, mais en attendant, dis toi bien que tu as le temps!

Du coup pendant les vacances, je fais quoi?
Ben du coup, rien. Tu bronzes, tu bois des mojitos, et tu lis du Marc Lévy.


Plus sérieusement, pas grand chose. Il est hors de question que tu harcèles tes futures collègues par mail cet été, donc impossible de vraiment préparer quoi que ce soit de concret. 

En revanche, tu peux enterrer Marc Lévy dans le sable, et tu vas lire plutôt ceci:
  • Les textes officiels, c'est déjà la base de la base. N'oublies pas les notes d'étapes.  

  • Tout ce que tu peux trouver sur l'apprentissage de la lecture au CP, puisque c'est une des priorités du dispositif.


Si tu as le temps et que tu veux encore aller plus loin :
  • Eventuellement mon Vademecum PDMQDC:
http://teachercharlotte.blogspot.fr/2015/08/plus-de-maitres-que-de-classes-un-petit.html


Au fait, il y a un groupe facebook regroupant des PDM pour échanger, ICI!

Ceci est un article présentant mes astuces perso et mon fonctionnement, ce n'est en aucun cas une prescription officielle... De toute façon il n'en existe pas! :P
N'hésitez pas à lire les commentaires, d'autres infos s'y trouvent!